Licenciatura en Pedagogía Gerontológica (Tlaxcala Ciudad, Tlaxcala)

PERFIL DE INGRESO

El aspirante a este Programa Educativo deberá presentar las competencias genéricas adquiridas en la educación media superior (2008):

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

PERFIL DE EGRESO

El perfil profesional de este programa educativo se encuentra sustentado en las competencias genéricas y específicas de educación marcadas en el Proyecto Tuning Europa (2004); reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina y del Caribe. Informe Final- Proyecto Tuning-América Latina. 2004-2007 (2004). Las competencias genéricas y específicas del perfil pedagogía señaladas en el Libro Blanco. Título de Grado en Pedagogía y Educación Social (ANECA, 2004:211-218), así como la clasificación de competencias referenciadas en el código deontológico de la educación social (ASEDES, 2007:19-47), las competencias propias del Educador Social referenciadas en la Guía para la evaluación de competencias en Educación Social (AQU: 2009:5-123) y el estudio “Perfil profesional de educador social con personas mayores. Identificación de competencias” (Muñoz, Inés: 2008:427-429).

• El/la Licenciado/a en Pedagogía Gerontológica es el profesional de la educación que incide en la construcción del envejecimiento activo y saludable.

Competencias Genéricas

• Autorregular el aprendizaje identificando y formulando situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y social que vive, y comunicarlas en diferentes códigos, de manera ordenada, sistemática y crítica.
• Asumir el compromiso que se tiene como universitario para actuar de manera ética, como profesional y ciudadano, en relación con la sociedad, el medio ambiente y consigo mismo.
• Actuar como profesional capaz de desempeñarse en un mundo globalizado, manejando de manera rigurosa y pertinente los contenidos propios de su profesión, las nuevas tecnologías de la información, y comunicarse adecuadamente en su lengua materna y en un idioma diferente.
• Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos inter o multidisciplinarios, con una visión prospectiva y creativa, asumiendo un liderazgo comprometido con el cumplimiento pertinente y oportuno de su trabajo profesional.

Competencias Específicas

El profesional en Pedagogía Gerontológica a partir de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores desarrollados a lo largo de su trayectoria académica será capaz de:

• Intervenir en el proceso de desarrollo humano y los factores biopsicosociales para promover el envejecimiento activo y saludable.
• Analizar los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales de carácter local, nacional e internacional acerca del envejecimiento activo y saludable para reconocer y priorizar los sustentos de las políticas, programas y proyectos relacionados con el envejecimiento.
• Contribuir en el fortalecimiento de las funciones cognitivas para promover el envejecimiento activo y saludable.
• Implementar estrategias de intervención socioeducativa para desarrollar procesos de aprendizaje en los adultos mayores, desde el modelo de la pedagogía gerontológica, para crear acciones y estrategias que incidan en el envejecimiento activo y saludable.
• Desarrollar proyectos de investigación científica desde el enfoque cualitativo, sobre los procesos que experimentan los adultos mayores desde diversos ámbitos (político, económico, social y cultural), en diversos contextos (rural, urbano), y a diferentes niveles (municipal, estatal y nacional), con lo que se sustenten y fundamenten los proyectos de investigación.
• Diseñar planes, programas, proyectos e instituciones desde la pedagogía gerontológica en los diversos contextos en los que se ven inmersos los adultos mayores para resolver problemas y tomar decisiones que permitan generar la cultura del envejecimiento activo y saludable.