Maestría en Ciencias de la Educación (Pachuca de Soto, Estado de Hidalgo)
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Institución pública
Ubicación:Pachuca de Soto - Estado de Hidalgo
Duración:4 Semestres
Tipo:Maestrías
Modalidad:Presencial
Introducción
Desde su creación, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo ha tenido como finalidad desarrollar funciones de docencia, investigación y extensión. No obstante, ante los notables y acelerados cambios sociales, científicos, tecnológicos y humanos que se presentan a nivel mundial, a partir de finales de los sesenta, las Instituciones de Educación Superior (IES) han adquirido un mayor compromiso en la tarea de formar personal de alto nivel académico.
Asumiendo dicho compromiso, nuestra universidad, a partir del año 1973, inicia un proceso de institucionalización de la investigación. Como parte de esta línea de interés y con esta convicción, promueve, entre otros programas de posgrado, la creación de la Maestría en Educación en el año de 1991. Es importante mencionar que en esa fecha, el estado de Hidalgo no contaba con IES que ofrecieran programas de este tipo.
Entre los apoyos recibidos por parte del PIFOP, se consiguió que los estudiantes inscritos en la generación 2003-2004 de esta Maestría, recibieran Beca CONACYT, con la finalidad de posibilitar su dedicación de tiempo completo al estudio de este posgrado.
Visión
La Maestría en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo forma sólidamente, desde una perspectiva multirreferencial e interdisciplinaria, maestros con un alto nivel de competencia para promover y desarrollar estrategias que den respuesta a necesidades de los sujetos implicados en la educación y contribuyan mediante la generación y aplicación del conocimiento al desarrollo social y educativo que demandan el estado, la región, el país y la comunidad internacional.
Misión
Formar investigadores competentes para el análisis, explicación e interpretación de problemas y fenómenos educativos, desde el contexto social en el que se presentan, así como, sentar las bases para que sus egresados diseñen y desarrollen con calidad modelos de intervención e innovación educativa.
Objetivos
Formar investigadores que dominen conocimientos teóricos, metodológicos, técnicos y contextuales para el desarrollo de la investigación e innovación educativa, en una perspectiva comparada en el ámbito internacional, nacional, regional y local.
Desarrollar capacidades y destrezas en el sujeto para la problematización y construcción de objetos de estudio, así como para la aplicación de métodos y técnicas de investigación que aborde a la educación desde enfoques interdisciplinarios y permita la generación y aplicación de nuevos conocimientos.
Formar profesionales competentes en los campos emergentes de la educaci ón para que detecten, analicen, expliquen e interpreten los fenómenos y procesos educativos, planteen alternativas de solución y mejoren el impacto social e institucional en los diversos niveles, ámbitos y dimensiones de la educación.
Perfil de Ingreso
Los aspirantes a ingresar a la Maestría en Ciencias de la Educación deberán poseer:
Conocimientos:
- Formación profesional en cualquier disciplina o rama del conocimiento.
- Nociones básicas en el campo educativo en cualquiera de sus niveles o ámbitos de acción.
Habilidades:
- Comprensión de textos escritos.
- apacidad de análisis y síntesis.
- Pensamiento crítico y divergente.
- Observación e identificación oportuna de problemas educativos.
- Adecuado manejo oral y escrito del idioma Español.
Actitudes:
- Disciplina para el trabajo académico.
- Perseverancia para lograr metas y objetivos.
- Disposición a la investigación e innovación.
- Espíritu creativo.
- Disposición al trabajo en equipo.
- Apertura para el intercambio de ideas y apropiación de nuevo conocimiento.
- Madurez socio-afectiva.
Valores:
- Responsabilidad para el desarrollo de las actividades que demanda el programa.
- Tolerancia hacia los demás y a sus ideas.
Perfil de Egreso
A partir de la orientación del programa, visión, misión y del establecimiento de los objetivos curriculares, el egresado del programa deberá mostrar:
Conocimientos:
- Dominio de enfoques disciplinares teóricos, metodológicos que sustentan el campo de la educación.
- Construcción de conocimientos interdisciplinarios que den cuenta de campos problemáticos de estudio y procesos de investigación.
- Comprensión de fundamentos contextuales y de política educativa nacional e internacional que posibiliten la explicación e interpretación de los procesos, fenómenos y problemáticas educativas.
- Manejo adecuado de métodos, técnicas y elaboración de instrumentos para el desarrollo de proyectos de investigación e intervención educativa.
- Análisis para la conformación y funcionamiento del sistema educativo nacional y estatal, así como, algunos sistemas educativos en el mundo.
Habilidades:
- Comprensión, recuperación e interrelación de planteamientos centrales en la revisión de teorías sobre y de la educación.
Transmisión clara, ordenada y con secuencia lógica de sus ideas. - Trabajo en equipo y vinculación profesional con agentes, instituciones y organismos que promueven proyectos de investigación educativa regional, nacional e internacional.
- Colaboración en programas, proyectos y actividades profesionales en equipos interinstitucionales.
- Discernimiento y selección de fuentes de información.
Actitudes:
- Superación personal y profesional permanente.
- Compromiso con la profesión y la sociedad.
- Ejercicio ético de la profesión.
- Iniciativa, consistencia y perseverancia en el desempeño profesional.
- Crítica reflexiva y propositiva en el campo profesional.
Valores:
- Sensibilidad ante la problemática socioeducativa.
- Respeto a los derechos humanos y al medio ambiente.
- Responsabilidad y honestidad en su práctica profesional.
- Campo de Acción del Egresado
Con base en el estudio de seguimiento a egresados y de acuerdo a la caracterización de actividades que se realizan en las diferentes instancias del sector educativo, así como en las instituciones de educación básica, media superior y superior, un egresado del programa puede realizar las siguientes actividades:
- Diseñar, coordinar y poner en marcha proyectos de investigación educativa con alta calidad y pertinencia teórico metodológica.
- Asesorar en la detección de problemas y perspectivas actuales de la educación para la toma de decisiones bien fundamentada.
- Participar en proyectos de investigación e intervención educativa, mediante la generación y/o aplicación de conocimiento en el ámbito de las Ciencias de la Educación.
- Integrarse en grupos de investigación multidisciplinarios afines al área de formación.
- Desarrollar actividades de administración y gestión educativa.
- Diseñar, desarrollar y evaluar un proyecto curricular en los diferentes niveles educativos.
- Crear, innovar y evaluar programas y modelos de orientación educativa.
- Diseñar e instrumentar programas de formación y actualización del profesorado.
- Elaborar sistemas y procedimientos para evaluar los diferentes componentes curriculares (instituciones, docentes, alumnos, programas, materiales didácticos, entre otros).
- Crear o integrarse a instituciones, centros o consultorías en investigación.
- Divulgar y transmitir conocimientos mediante la publicación de artículos científicos o libros y la participación en eventos académicos nacionales e internacionales.
Organización y Estructura Curricular
Curso Propedéutico
El Curso Propedéutico tiene como propósitos proporcionar una formación inicial sobre aspectos básicos vinculados a la temática de la Maestría, con la finalidad de que los participantes cuenten con elementos comunes en el momento de iniciar las asignaturas del programa formal de estudios, y seleccionar a los aspirantes al programa de la Maestría en función de las evaluaciones obtenidas al final del mismo. Se conforma por tres asignaturas, cada una con una duración de 30 horas. Los nombres de las asignaturas y los temas abordados en ellas varían de acuerdo a las necesidades emergentes.
Áreas de Formación Curricular
El programa de la Maestría en Ciencias de la Educación esta integrado por dos áreas de formación curricular: la Básica y la Especializada.
Formación Básica
Se compone de cursos básicos de formación que privilegian contenidos, orientaciones y lógicas de apropiación conceptual, teórica, metodológica, técnica y de contextos sociales de carácter disciplinario e interdisciplinario. No sólo implica profundización en los diferentes conocimientos disciplinares pertinentes a la educación, sino que involucra esfuerzos consistentes de articulación interdisciplinaria para construir campos de estudio y abordar problemáticas educativas, así como establecer marcos analíticos de explicación, comprensión e interpretación de los mismos.
También se promueve la generación de procesos de intervención, desarrollo e innovación educativa, destacando el alcance y significado de la educación para individuos, grupos, instituciones y sistemas.
En la formación básica y especializada se integra un eje transversal compuesto por temáticas relacionadas con la ética, los valores, los derechos humanos y la educación para la democracia, dando énfasis a un ejercicio ético de la investigación y del desarrollo educativo; el cual es abordado mediante la formación teórico-práctica en las diferentes materias que componen el programa.
Formación Especializada
A partir de una perspectiva comparada, en la que se abordan contenidos emergentes en el ámbito de la educación y de los campos de estudio que orientan las líneas de investigación educativa del CINCIDE, se pretende profundizar en los ejes de debate y problematización más relevantes de cada una de éstas, con la finalidad de que los estudiantes ubiquen e incorporen sus proyectos de investigación y adquieran una formación sólida como investigadores.
En este sentido, el programa académico de la maestría contempla cuatro Áreas de Formación Especializadas:
- Educación Comparada
- Política y Gestión Educativa
- Currículum
- Orientación Educativa
Entre las que el estudiante elige una de ellas, para profundizar en los conocimientos teóricos, metodológicos y temáticos de los campos de investigación que caracterizan tal área.
Educación comparada.- incorpora la dimensión mundial e internacional en el análisis e interpretación de los procesos educativos, a partir de la cual se discuten propuestas teóricas, metodológicas y de indagación empírica para dar cuenta de la educación como objeto-sistema complejo. Utiliza como eje de investigación a los estudios comparados en distintos niveles de análisis: local, regional, nacional e internacional. También considera el impacto de la globalización, la sociedad del conocimiento y la internacionalización en las instituciones educativas, utilizando marcos comparados para ampliar las miradas analíticas y de intervención de los diferentes componentes de los procesos educativos.
Política y gestión educativa.- analiza los procesos de cambio institucional de la educación en una secuencia crítica de procesos de política, planeación, evaluación y diferentes dinámicas organizacionales.
Se considera el papel de los sujetos, actores y agentes en diversos ámbitos de discusión teórica, política y técnica y sus repercusiones sociales en los procesos de innovación educativa.
La gestión institucional se asume desde una perspectiva amplia y articulada que involucra la definición e instrumentación de la política pública, la participación social y los diseños institucionales al interior de campos discursivos y prácticas sociales asociados a diversos mecanismos operacionales de transformación y cambio educativo.
Currículum.- posiciona a la investigación en y sobre la educación desde la perspectiva del diseño curricular y los procesos pedagógicos y didácticos encaminados a mejorar la formación de alumnos y profesores, considerando la reflexión crítica sobre contextos institucionales, tecnologías y la propia subjetividad de los agentes y sujetos involucrados en la educación.
Orientación Educativa.- parte de la investigación para el análisis y desarrollo de propuestas que se den en el campo de trabajo de los estudiantes y profesores de educación secundaria, media superior y superior. Desde esta área de formación se pueden realizar análisis sobre trayectorias y flujos escolares, niveles de rendimiento educativo, así como diagnósticos y atención a problemáticas diversas relacionadas con los actores educativos. Con esta área de formación se aportan las bases para la generación, desarrollo, seguimiento y evaluación de programas tutoriales dirigidos a la comunidad estudiantil y a los docentes que los instrumentarán; de la misma manera, conformar propuestas de trabajo con grupos de profesores de cualquier institución educativa, con el fin de generar procesos de análisis, reflexión y construcción del quehacer educativo, mediante el trabajo colaborativo.
Las áreas de formación especializada tienen un sustento teórico, metodológico, técnico, contextual y temático en las líneas de investigación educativa del CINCIDE.
Criterios de Evaluación
El sistema de evaluación considerado en el Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, contempla los elementos básicos que debe poseer todo modelo de evaluación, y que son: qué se evalúa, cómo se evalúa, quién evalúa, cuándo se evalúa y para qué se evalúa.
Qué se evalúa
Lo que se evalúa es el aprendizaje de los alumnos, que se expresa mediante: la adquisición y manejo correcto de conceptos, el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, y la adquisición de actitudes y valores para el ejercicio ético de la profesión. En este sentido, la evaluación es holística.
Cómo se evalúa
Las tareas de evaluación incluyen diversas técnicas e instrumentos para la recogida de datos, tales como: observaciones en clase, entrevistas, muestras de trabajos escritos, participaciones en clase, exposiciones, pruebas escritas, elaboración de proyectos, etc. La autoevaluación es un proceso que el programa busca potenciar, pues un profesional de la educación difícilmente podrá valorar con justicia el trabajo de los demás, si antes no ha aprendido a juzgar de forma objetiva su propio trabajo.
Quién evalúa
Una de las tareas docentes ineludibles del profesorado es la evaluación del aprendizaje de los alumnos, pero esta tarea es un trabajo colegiado donde participan profesores y alumnos.
Cuándo se evalúa
- El programa contempla diferentes modalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, pues responden a momentos y necesidades diferentes.
- Diagnóstica, especialmente al inicio del curso, de una unidad o de un tema nuevo, para indagar acerca de los conocimientos previos que poseen los alumnos y reorientar el programa en caso de que sea necesario; formativa, lo que significa que se evaluará el proceso de forma continua, considerando aspectos esencialmente cualitativos, y sumativa, al final de un bloque temático o del programa para valorar el logro de los productos finales esperados.
- La evaluación contempla tanto la valoración de los procesos como de los productos pero privilegia los primeros.
Para qué se evalúa
- La evaluación cumple diferentes funciones, en este programa se evalúa esencialmente con fines pedagógicos, es decir, para realimentar el proceso educativo, para identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos y tomar decisiones que contribuyan a paliar las ausencias o lagunas identificadas en su aprendizaje.
- La información que proporciona la evaluación también sirve al profesorado para conocer como se está desarrollando el curso y cómo podría mejorarse.
- La evaluación es concebida como una oportunidad de aprendizaje para todos los implicados.
Asignaturas por Semestre
PRIMER SEMESTRE
Asignaturas:
Teoría Social y Educación
Historia Contemporánea de la Educación en México
Filosofía y Teoría Pedagógica
Psicología Educativa
Epistemología
Seminario de Investigación
SEGUNDO SEMESTRE
Asignaturas:
Globalización y Educación
Sistema Educativo Mexicano
Instituciones y Procesos Educativos
Sujetos y Prácticas Sociales
Seminario de Investigación II (seriado)
TERCER SEMESTRE
Seminarios Optativos:
Teoría y Métodos en Educación Comparada
Seminario de Especialización del área elegida*
Seminario de Especialización *
Seminario de Tesis I (seriado) CUARTO SEMESTRE
Seminarios Optativos:
Seminario de Especialización del área elegida *
Seminario de Temas Selectos**
Seminario de Tesis II (seriado)
*Seminarios de Especialización en las siguientes Áreas:
Educación Comparada
Política y Gestión Educativa
Currículum
Orientación Educativa
** Seminarios de Temas Selectos en las Líneas de Investigación del CINCIDE:
Estudios comparados en educación
Estudios sociales y culturales en educación
Política educativa, sujetos sociales, gestión y desarrollo institucional
Currículum, innovación pedagógica y formación
Diagnóstico, evaluación y planeación educativa
Notas: Los seminarios optativos se pueden cursar en otras Instituciones de Educación Superior, tanto nacionales como extranjeras, de acuerdo a los criterios que establece el Comité Académico del programa para tal fin.
El estudiante de la maestría deberá egresar con la versión preliminar de la tesis, por lo que el desarrollo de la misma se inicia desde el primer semestre y se concluye en el Seminario de Tesis II (forma parte de los criterios de evaluación).
Requisitos de Ingreso, Permanencia, Egreso y Titulación
Ingreso
- Poseer el título de licenciatura o acta de examen profesional en cualquier área del conocimiento.
- Haber obtenido un promedio general mínimo de ocho o su equivalente en los estudios de licenciatura.
- Tener experiencia de trabajo en el campo de la educación (docencia, planeación y desarrollo de proyectos educativos e investigación, entre otros).
- Demostrar habilidades de comprensión y análisis de lectura y redacción de textos en español.
- Presentar carta de aceptación al programa de Maestría en Ciencias de la Educación.
- Proceso de selección
- Evaluación de la documentación solicitada para el ingreso.
- Evaluación cualitativa por el comité de admisión.
- Haber demostrado cualidades intelectuales, habilidades, actitudes y valores en el curso propedéutico, que posibiliten el exitoso desempeño durante el programa.
- Calidad del anteproyecto de investigación.
- Documentación
- Solicitud de registro para participar en el proceso de selección al Curso Propedéutico, expedida por la Coordinación de la Maestría en Ciencias de la Educación.
- Currículum vitae con fotocopia de documentos probatorios.
- Carta de exposición de motivos.
- Oficio de conformidad para participar en el programa de la Maestría, emitido por la institución donde labora.
- Tres fotografías actuales tamaño infantil.
- Presentar documentos establecidos por la Dirección de Control Escolar de la UAEH, para los trámites de inscripción al programa de Maestría en Ciencias de la Educación, una vez concluido el Curso Propedéutico y realizada la selección.
Requisitos de inscripción
Para aspirantes nacionales:
Presentar original y copia de:
- Acta de nacimiento
- Certificado de secundaria, bachillerato y licenciatura con promedio mínimo de ocho
- Título(únicamente presentar copia legible por ambos lados) y cédula profesional
- Clave única de registro de población (CURP)
- Certificado Médico Universitario
- Constancia de acreditación del idioma inglés o francés expedida por el centro de autoacceso de la UAEH
- Constancia de experiencia académica de la institución (es) donde ha laborado
- Recibos de pago por concepto de: proceso de selección para ingreso al programa, inscripción y colegiatura
- Carta de aceptación al programa de Maestría en Ciencias de la Educación
Para aspirantes extranjeros:
- Presentar documentos establecidos por la Dirección de Control Escolar de la UAEH, para los trámites de inscripción al programa:
- Debidamente legalizados en su país de origen, (con sellos de apostillado).
- Con traducción al español especializada en caso de ser necesario.
- Revalidar sus estudios ante la UAEH, para tal efecto deberán presentar:
- Certificado de estudios de licenciatura con promedio general mínimo de ocho.
- Contenidos curriculares de los programas de asignatura del plan de estudios de la licenciatura cursada.
- Cuatro fotografías tamaño infantil.
- Llenar solicitud de revalidación
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